2月30号几年才有一次（2月31号几年一次）
作者：admin 发布时间：2022-12-17 06:52 分类：算命 浏览：133
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2月30号哪一年出现过?
2月30号哪一年也没有出现过。在公历上，2月30日是永远不存在的，因为公历每年的2月份只有两种，平常年份2月份28天，闰年2月份29天，不会有30天的。这是根据地球绕太阳公转一周的时间决定的，这个时间是365点225天，平常年份取365天1年闰年取366天1年。
2月28天或29天的来历
当时的人们都不喜欢2月这个月份，因为二月是处死人的月份，所以，最后人们商量将二月减少一天，只有29天，再到后面，有人议论要将八月增添一天，二月再减少一天，于是便有了现在的2月只有28天的由来了，每过四年，到了闰年，二月才是二十九天了。
2月到底有没有30号?>
没有，公历当中2月只有28或者29天。但是在历史上曾经有3次，2月出现30天。
另外由于户政单位疏失，亦曾有身份文件误将出生日期登录为2月30日的案例，可能为农历二月三十而引起。
历史由来：
凯撒在改历命令中规定：每隔三年安排一个闰年，也就是说每四年中有一个闰年；平年每年365天，闰年每年366天。
当时平年365天的月份安排完全符合我们的思维，即按大月、小月、大月、小月、大月、小月、大月、小月、大月、小月、大月、小月展开，刚好是六个大月和六个小月。
当然大月是31天，小月是30天，但经过计算不难发现这样的12个月共有366天，比实际的365天多出了一天。因此要在某个月中减少一天，可以看出历法中是在2月份里减少这一天的。
以上内容参考 百度百科—2月 （公历日期）
我想问农历二月三十多少年才一次呢
农历的大小月（大小建）不是固定的，只有当月每逢大建时，这个月才会有30天情况。
以1967—2002这几十来为例，二月三十天的有以下这些年份：
1967、1969、1971、1972、1974、1975、1976、1981、1985、1986、1990、1991、1992、1993、1994、1995、1996、2000、2001、2002、2003、2004、2005、2009、2010、2011、2012、2014、2015、2017、2018、2002。
这些年份都是有二月三十的，这些数字之间并无什么规律。
农历大小月解释：
农历，即阴历以月为基本单位，一个月以新月出现的那一天为始直至下一个新月出现的前一天。
由于月亮公转的周期介于29到30天之间，阴历的一个月也就由新月出现时刻的早晚或是29天或是30天。大月为30天，小月为29天。与阳历不同的是，大小月在不同的年中不固定。如春节的前一天常称为大年三十，但有不少年如2000年的阴历十二月只有29天。
由于十二个月的时间较阳历年即地球绕太阳公转一周的时间短11天左右，为了使阴历年与阳历年保持相对稳定，每隔两三年就需要加入一个闰月。大约每十九年要加入七个闰月（所以一般人每十九年会出现一次阳历阴历生日重合）。
2月30号哪一年出现过？
在瑞典1700年开始通过取消往后的40年的润，日将立法从儒略略改为公历，因此瑞典1700年不是闰年，但于相反计划的1704年17年八年都是一年，这使得瑞典的比如瑞丽快了一天，因此二月变成了30天。
1929年苏联采用苏维埃革命立法，每个月都有30天，剩下的五天或者六天当作假期，这就很happy了。
还有一个自恋狂奥古斯都大帝，为了使自己出生的月份有31日， 把二月拿走一天放在8月17月同样都是31天。
二月公历：
公历当中，二月有28天或者29天，尽管如此2月30号在历史上并非是不存在的日子，曾经出现过几个时期出现过2月30号。
2月，2月是阳历年中的第二个月，平年有28天，闰年有29天。在历史上，曾经有3次，2月出现30天。在北半球，2月是冬季的第三个月。本月节气有：立春、雨水。英文中的2月（February）来源于古罗马的Februus（斋戒月），也可能是源自于萨拜恩。
二月的别称有丽月、杏月、花月、仲月、仲春、酣月、如月、仲阳、竹秋、四之日、中和、花朝、夹仲、大壮、卯月等。
但通常翻开日历，人们都会看到，无论是平年还是闰年，大月都是三十一天，小月都是三十天，惟独二月天数最少，平年只有二十八天，只是到了闰年才有二十九天。
大家知道，地球绕太阳转一周，需要三百六十五天五小时四十八分四十六秒，为了计算起来方便，每年定为三百六十五天，叫做平年;每年多出的五小时四十八分四十六秒，则需要四年方能凑足一天，这一天加在二月份，所以这一年就有三百六十六天，叫做闰年。
2月30号多久出现一次
新历的2月份是没有30号的，最多也就是29，每一个闰年有一次。所以30号是多久也不会出现的。
阴历二月的大小月，没有一定的规律。
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。学习分为狭义与广义两种:
狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义:是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久为方式。
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